OBSERVACIÓN PARTICIPANTE O NO PARTICIPANTE (Parte I)
18 de octubre, 2021
Ser o no ser… ese es el dilema…
El ser humano tiende a tener pensamientos dicotómicos, pero que tan conveniente es esto o no….
Vamos a analizar esto, partiendo de la siguiente pregunta: ¿Qué es la escuela?
Es un agente socializador, tanto de aprendizajes del curriculum o de los planes y programas propuestos, y por otro de los aprendizajes que cada individuo tiene o trae desde su comunidad o vivencias.
Parte y se rige de las políticas educativas y las políticas educativas de las políticas publicas y las políticas publicas de las visiones mundiales divididas en dicotomías:
Abiertas o cerradas, centralistas o descentralistas, flexibles o rígidas, autónomas o dependientes. Es decir, las podemos ver como:
·Organismo: Es un conjunto de elementos que funcionan con visión racionalista y formal.
·Institución (o empresa): Porque es eficiente, siguiendo un diseño y resultados, habiendo procesos de planeación, instrumentación, selección de personal, se dirige, se informa y se evalúa…
·Parte de la Comunidad. Hay producción científica, sigue pedagogía o didáctica enfocada a las enseñanzas en equipos. Hay arquitectura y políticas que pueden ser abiertas o cerradas y se potencia
la participación intercultural y multidisciplinaria.
Entonces me pregunto:
¿Una escuela de básica se mueve o manda sola? ¿Qué tan conveniente es esto, que sean autónomas o hasta que grado? Y hablo de básica porque también me puedo preguntar… ¿será igual en una universidad o Institución de educación superior? ¿es lo mismo la escuela de la sierra a la de la ciudad? ¿Es lo mismo una escuela técnica que una general o una telesecundaria, es lo mismo ir en la Juárez que en el Conalep o es lo mismo ir en una escuela con un solo docente que ir en una escuela con un docente por materia?
Hay diferentes contextos, diferentes subsistemas, diferentes comunidades a las cuales atienden. Los estudios sobre la relación entre la escuela (y el tipo de escuela) y la comunidad se clasifican en dos modelos:
Escuela Clausurada y Escuela Abierta.
La Escuela Clausurada tiende a cerrarse sobre sí misma como un espacio ajeno al contexto que toma de él sólo aquello que necesita y funciona.
La Escuela Abierta se involucra con el entorno tanto como es posible, incorpora el conocimiento de la comunidad y participa activamente dentro de ella transformando sus dinámicas.
No es lo mismo "LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD Y LA COMUNIDAD EN LA ESCUELA"
Esto, EXPRESA EL RETO ACTUAL DE DESARROLLAR UNA ESCUELA ABIERTA AL ENTORNO, EQUITATIVA E INCLUSIVA, FRENTE AL ANACRONISMO QUE SIGNIFICA EL MODELO DE LA MAL DENOMINADA "ESCUELA TRADICIONAL" DE CORTE RACIONALISTA Y CLAUSURADA SOBRE SÍ MISMA.
Saben que esto de dicotomías en los sistemas educativos y los tipos de escuelas, nace desde la guerra fría entre EU y UNION SOVIETICA y se ve hoy reflejados en sistemas educativos como FINLANDIA y COREA.
Reflexión ¿de Qué tipo de escuela quieres ser parte? ¿Qué tipo de maestro o docente quieres ser?
Un árbol es fuerte si no lo atiendes, no lo molestas y así sobrevivirá fuerte… pero ¿Cuántos
arboles que dejas crecer solos, terminan creciendo?
Entonces, cuando queramos observar… vamos a ser participantes o no participantes?
El participar nos conlleva a preguntar, indagar y cuestionar. Y no participar nos obliga a permanecer como ese bigbrother, solo observando sin inmiscuirse.
Tipos de experiencias que articulan desarrollo de base y educación
La Relación de la escuela y la comunidad se ha documentado con respecto a las siguientes experiencias:
1) Experiencias que tienen por objetivo que las comunidades mismas definan las problemáticas educativas presentes en su territorio y que a partir de ellas, generen prácticas de desarrollo de base ligadas a la participación en escenarios de construcción de políticas públicas.
2) Experiencias que tienen por objetivo apoyar el trabajo pedagógico que realizan las instituciones escolares en las comunidades.
3) Experiencias que tienen por objetivo incidir en la apertura y cualificación de ambientes educativos en las comunidades.
Segundo tipo de experiencias.
Fortalecimiento delas instituciones escolares.
Aferencia del primer tipo de experiencias este segundo tipo formaliza su trabajo en la institución escolar.
Esto es, que desde la orden las organizaciones sociales se apoyan en la escuela y en la resolución
de problemas educativos O se apunta a fortalecer la escuela y los procesos pedagógicos escolares para convertirla en un actor clave para el desarrollo de las comunidades.
https://www.youtube.com/watch?v=UVXQqrv0Hw0
https://www.youtube.com/watch?v=MzA1QU2SpuI
Se pide reflexión escrita o gravada en audio o video dando respuesta a:
¿Qué tipos de escuela visualizas como "la ideal"? ¿Qué tipo de maestro quieres ser?
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